‘Regreso seguro a clases presenciales lo preparamos con Fecode’

Los niños, por lo general, no disponen de dispositivos electrónicos y por ello se presenta deserción escolar...

María Victoria Angulo, ministra de Educación, enfrenta esta crisis sin precedentes que afecta al sistema educativo en nuestro país.

Con maestrías sobre desarrollo económico en universidades como los
Andes, en Colombia, y Pompeu Fabra, en España, María Victoria Angulo
está vinculada al sector educativo del país hace 20 años. El diálogo con
ella se abre sobre el tema de la manera como la pandemia golpea o
afecta a la educación en el país. "La pandemia y el aislamiento -afirma-
tienen un impacto en la calidad educativa que no podemos perder de
vista y que nos exige redoblar esfuerzos".

¿Qué tan alto es el porcentaje de estudiantes de bajos ingresos en colegios y escuelas públicas?

Se han matriculado 7'804.565 estudiantes. De ellos, 7,1 millones se
ubican en estratos 1 y 2, lo que significa el 91 % del total de los
estudiantes.

¿Qué niveles ha alcanzado la deserción escolar?

La deserción total fue de 2,7 % en 2020. Por ello trabajamos con las
secretarías de Educación en procesos de búsqueda activa, caracterización
de la población en riesgo de deserción y seguimiento a niños y niñas en
riesgo de desertar.

Preocupan las condiciones de salubridad y protección para niños y maestros...

Estamos comprometidos con las acciones que permitan el retorno a clase.
Les hemos asignado $ 187.000 millones adicionales a los fondos de
servicios educativos de los colegios oficiales, llegando a un total de $
746.000 millones, además de $ 400.000 millones del Fondo de Mitigación
de Emergencia (Fome) para cofinanciar las adecuaciones para que los
estudiantes volvieran con las medidas de bioseguridad. Y más de $
200.000 millones para avanzar con 689 obras de mejoramientos rurales.

Es decir, ¿no ve usted en riesgo la continuidad de la educación de los niños?

La evidencia que han aportado Unesco, Unicef y grupos de investigadores
internacionales y nacionales indica que continuar con el cierre de las
escuelas genera en los niños y niñas más afectación en las brechas de
aprendizaje y causa efectos emocionales perjudiciales como ansiedad,
estrés, depresión, dificultad para la resolución de conflictos y
dificultades para manejar sus emociones. Por estas razones, el regreso a
clases presenciales es una prioridad de salud pública y un reto como
sociedad; por ello actuamos con responsabilidad en las condiciones de
salud y con firmeza sobre la importancia de avanzar con el regreso a las
aulas...

¿Y qué se hace cuando se presentan contagios en algún colegio?

Las secretarías de Salud toman las decisiones preventivas en caso de
contagios, y alcaldes y gobernadores realizan permanente monitoreo de
los indicadores y datos epidemiológicos. En caso de requerirse, pueden
solicitar al Ministerio de Salud el cierre preventivo y temporal de las
instituciones educativas.

Antioquia, Atlántico, Magdalena, Córdoba están muy afectados...

El esquema de alternancia permite que gobernadores y alcaldes de algunos
municipios y ciudades soliciten al Ministerio de Salud el cierre
preventivo de los establecimientos educativos de manera excepcional y
temporal. El receso de clases presenciales se establece por un tiempo,
se continúa con trabajo académico en casa y se retorna a presencialidad
cuando las condiciones epidemiológicas estén dadas.

El sistema de alternancia, al parecer, ha dado bajos resultados en Bogotá...

Bogotá ha venido avanzando en la alternancia en más del 35 % de sus
instituciones. El Gobierno Nacional ha trabajado con la Administración
Distrital para aplicar los procedimientos preventivos frente al aumento
de contagios que se presenta en los últimos días; asimismo, la ciudad
trabaja para que los niños mantengan sus clases presenciales. El
seguimiento es del Minsalud, para tomar las medidas pertinentes.

¿Están confirmados brotes del virus en algunos colegios de Bogotá?

Tenemos un mecanismo efectivo que se llama Prass (estrategia de rastreo)
para controlar de manera oportuna el avance de los contagios por el
covid-19. Se implementó el protocolo de bioseguridad, se realiza un
monitoreo permanente y se ejecutan estrategias complementarias de
vigilancia epidemiológica en los entornos educativos. Se han adelantado
3.034 pruebas PCR en 95 colegios oficiales, de las cuales el 2,4 %
resultaron positivas.

Pero en tres colegios se confirmaron contagios...

Sí. El trabajo de la Secretaría de Salud permitió detectar que en tres
instituciones educativas algunos maestros resultaron positivos a la
prueba de covid-19. De manera oportuna e inmediata se aplicó el
protocolo que establece el aislamiento preventivo, valoración médica y,
sobre todo, la adopción de medidas para evitar contagios en la población
escolar.

Sin embargo, a raíz de esos casos, se generalizó una actitud de miedo y temor tanto de padres de familia como de escolares...

La pandemia ha generado temores en las familias que, en algunos casos,
se han fortalecido por información falsa o imprecisa que circula sobre
los efectos del virus. Lo cierto es que el covid-19 es un reto de salud
pública que debemos enfrentar con evidencia científica, la cual ha
demostrado que los entornos escolares con protocolos de bioseguridad son
espacios seguros que logran, de manera efectiva, mitigar los riesgos de
contagio y promueven el desarrollo integral de los niños.

¿El sistema de alternancia continuará?

Sí. La alternancia permite brindar la oportunidad a niños y jóvenes del
retorno al espacio escolar con todos los beneficios que ello conlleva
para su desarrollo cognitivo, emocional y, a su vez, poder tomar las
medidas oportunas acordes con los indicadores epidemiológicos, hacer
cierres preventivos con trabajo en casa y luego retomar la
presencialidad. Los esfuerzos que hagamos entre el Gobierno Nacional,
los gobiernos locales y la comunidad educativa para el retorno a la
presencialidad serán fundamentales en el desarrollo de los niños y
jóvenes.

¿Usted ve amenazada la educación en el país por los efectos del covid?

Al inicio de la pandemia, las recomendaciones sanitarias nos llevaron al
'aislamiento preventivo obligatorio', y con ello la comunidad educativa
transformó el proceso educativo en trabajo académico en casa.
Posteriormente, la evidencia científica ha demostrado la importancia de
la presencialidad en los procesos de aprendizaje y desarrollo emocional,
y su viabilidad adoptando los protocolos de bioseguridad y monitoreo
permanente.

Diversas investigaciones señalan que la pandemia generó un rezago en aprendizajes...

Definitivamente. Afectó los procesos de formación y desarrollo de los
niños y jóvenes. Es por ello por lo que, como afirmó la Unesco en la más
reciente reunión de ministros, para los gobiernos y la sociedad debe
ser una premisa que los colegios sean los primeros en abrir y los
últimos en cerrar, en el marco de esta pandemia, siempre con protocolos
de bioseguridad y trabajo articulado con la comunidad educativa, dando
información a las familias para que se sumen a este objetivo.

¿Es verdad que, pese a la posición adversa de Fecode, la mayoría de los maestros quieren volver a la presencialidad?

El Ministerio ha mantenido un diálogo abierto y fluido con Fecode, para
los distintos temas del sector y para los relacionados con la pandemia.
En estos espacios se han preparado las condiciones seguras del regreso a
clases presenciales y se han identificado los desafíos y retos en la
implementación de la alternancia educativa. Reconozco y agradezco el
trabajo riguroso que directivos y maestros han realizado, lo que ha
permitido avanzar en el proceso de alternancia y que, seguramente,
permitirán dinamizar el proceso en todas las regiones, garantizando el
derecho que tienen todos los niños y jóvenes.

¿Qué hacer para disipar los temores que tienen los padres de familia
sobre el riesgo de contagio que corren sus hijos con la presencialidad?

Entendemos que pueden existir temores, pero es necesario que los
estudiantes reanuden las interacciones presenciales con sus maestros y
con sus compañeros. Este es el gran reto que tenemos como sociedad.

¿Qué hacer con la enseñanza virtual para niños y jóvenes campesinos que no tienen acceso a internet?

Liderado por la ministra Karen Abudinen, el Gobierno conectará más de
15.000 instituciones educativas rurales, que se suman a las que ya
tenían conectividad en diversas regiones. Para el final del cuatrienio,
esperamos tener cerca el 70 % de las instituciones educativas y brindar
acceso a internet.

¿Para atender la necesidad de computadores que tienen los niños, dice usted?

Sumado a la meta del 70 % de las instituciones educativas conectadas, se
cuenta con un fondo que permitirá entregar gratis este año más de
250.000 computadores.

Especial para EL TIEMPO